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　　頭髮花白，精神矍鑠，薑伯駒院士在北京大學執教已半個多世紀。他不僅學問做得好，課講得更是受歡迎。授課，他看重因材施教，希望每個人都能體驗成功；育人，他願青出於藍而勝於藍，看到學生成為院士、獲得大獎，他打心裡高興。
　　“育人是我的第一職責。”從教幾十年，他一直用這句話鞭策自己。
　　“我首先是一名教師”
　　從求學到任教，薑伯駒一直在北大校園。他說，在這裡，他受到了嚴格的學術訓練，學會了獨立思考，培養了前瞻目光，養成了嚴謹、務實的學風。
　　1953年，年僅16歲的薑伯駒以優異成績考入北大數學力學系。在學習期間，他的成績名列前茅，兩次被評為北大三好學生。留校任教後，他有幸成為著名數學家江澤涵先生的助手。從此，薑伯駒堅定了自己的研究方向——不動點理論和低維拓撲。
　　1964年，薑伯駒在尼爾森數的計算問題上取得突破，他所創立的方法在國外被稱為“薑子群”“薑空間”。1983年，薑伯駒成為當時北大最年輕的教授。
　　“我首先是一名教師，其次才搞一些研究。”這是薑伯駒掛在嘴邊的一句話。他強調，他的職業是教師，“育人是我的第一職責。”他站在數學講臺前，最大的成就感就是看著年輕人成長。
　　“育人比出成果更重要”
　　薑伯駒為國家培養了許多優秀數學家。他繼承了老師江澤涵先生甘為人梯的精神，培養人才不拘一格，非但不要求學生因循導師，還鼓勵學生另闢蹊徑、自主創新，對學生的研究工作給予寬鬆的環境和無私的幫助。
　　在他的幫助和影響下，一批青年學生赴美留學深造，並取得了優秀成果。他們中的一些人，如王詩宬、段海豹、周青等已陸續學成回國。王詩宬2005年當選為中科院院士，在教學和科研領域卓有成就.
　　“育人比自己出成果更重要。”薑伯駒深感中國數學要趕上世界先進水平，希望在下一代身上。他認為，作為一名大學教師，培養出一批傑出人才比自己取得一兩項成果更有價值。基於這樣的理念，多年來，他花費大量時間尋找體現最新思想的材料，組織研究生學習。自上世紀70年代以來，薑伯駒培養了數十名碩士生和博士生。
　　做教師樂趣是與學生互動
　　薑伯駒院士在北大執教50餘載，一直活躍在教學第一線。他熱愛自己的教師職業。
　　數學學院的許多學生說，最令他們感動的是，薑老師身為院士，仍堅持親自批改學生作業。“只有這樣，才能從中找出共性問題，真正瞭解學生的弱項究竟在什麼地方，再來調整改進教學內容。”薑伯駒說，親自批改學生作業，這種習慣他一直堅持了50年。
　　薑伯駒一向反對照本宣科，他認為教師一定要對教學內容融會貫通，還要因材施教，根據學生的情況把自己的體會傳達出來。
　　在薑伯駒辦公室的牆上，掛著一塊大黑板，那是為了方便與學生探討問題而掛的。
　　薑伯駒說，做教師的最大樂趣是與學生互動。學生們使他感覺永遠年輕，併在相互的交流與切磋中，給他的教學和科研帶來靈感。
　　據新華社北京6月1日電
　　◎我首先是一名教師，其次才搞一些研究。
　　◎育人比自己出成果更重要。
　　◎只有這樣（指“批改作業”，編者註），才能從中找出共性問題，真正瞭解學生的弱項究竟在什麼地方，再來調整改進教學內容。
　　——北京大學數學學院薑伯駒院士　　（原標題：身為院士堅持批改學生作業）