頭髮花白,精神矍鑠,薑伯駒院士在北京大學執教已半個多世紀。他不僅學問做得好,課講得更是受歡迎。授課,他看重因材施教,希望每個人都能體驗成功;育人,他願青出於藍而勝於藍,看到學生成為院士、獲得大獎,他打心裡高興。
  “育人是我的第一職責。”從教幾十年,他一直用這句話鞭策自己。
  “我首先是一名教師”
  從求學到任教,薑伯駒一直在北大校園。他說,在這裡,他受到了嚴格的學術訓練,學會了獨立思考,培養了前瞻目光,養成了嚴謹、務實的學風。
  1953年,年僅16歲的薑伯駒以優異成績考入北大數學力學系。在學習期間,他的成績名列前茅,兩次被評為北大三好學生。留校任教後,他有幸成為著名數學家江澤涵先生的助手。從此,薑伯駒堅定了自己的研究方向——不動點理論和低維拓撲。
  1964年,薑伯駒在尼爾森數的計算問題上取得突破,他所創立的方法在國外被稱為“薑子群”“薑空間”。1983年,薑伯駒成為當時北大最年輕的教授。
  “我首先是一名教師,其次才搞一些研究。”這是薑伯駒掛在嘴邊的一句話。他強調,他的職業是教師,“育人是我的第一職責。”他站在數學講臺前,最大的成就感就是看著年輕人成長。
  “育人比出成果更重要”
  薑伯駒為國家培養了許多優秀數學家。他繼承了老師江澤涵先生甘為人梯的精神,培養人才不拘一格,非但不要求學生因循導師,還鼓勵學生另闢蹊徑、自主創新,對學生的研究工作給予寬鬆的環境和無私的幫助。
  在他的幫助和影響下,一批青年學生赴美留學深造,並取得了優秀成果。他們中的一些人,如王詩宬、段海豹、周青等已陸續學成回國。王詩宬2005年當選為中科院院士,在教學和科研領域卓有成就.
  “育人比自己出成果更重要。”薑伯駒深感中國數學要趕上世界先進水平,希望在下一代身上。他認為,作為一名大學教師,培養出一批傑出人才比自己取得一兩項成果更有價值。基於這樣的理念,多年來,他花費大量時間尋找體現最新思想的材料,組織研究生學習。自上世紀70年代以來,薑伯駒培養了數十名碩士生和博士生。
  做教師樂趣是與學生互動
  薑伯駒院士在北大執教50餘載,一直活躍在教學第一線。他熱愛自己的教師職業。
  數學學院的許多學生說,最令他們感動的是,薑老師身為院士,仍堅持親自批改學生作業。“只有這樣,才能從中找出共性問題,真正瞭解學生的弱項究竟在什麼地方,再來調整改進教學內容。”薑伯駒說,親自批改學生作業,這種習慣他一直堅持了50年。
  薑伯駒一向反對照本宣科,他認為教師一定要對教學內容融會貫通,還要因材施教,根據學生的情況把自己的體會傳達出來。
  在薑伯駒辦公室的牆上,掛著一塊大黑板,那是為了方便與學生探討問題而掛的。
  薑伯駒說,做教師的最大樂趣是與學生互動。學生們使他感覺永遠年輕,併在相互的交流與切磋中,給他的教學和科研帶來靈感。
  據新華社北京6月1日電
  ◎我首先是一名教師,其次才搞一些研究。
  ◎育人比自己出成果更重要。
  ◎只有這樣(指“批改作業”,編者註),才能從中找出共性問題,真正瞭解學生的弱項究竟在什麼地方,再來調整改進教學內容。
  ——北京大學數學學院薑伯駒院士  (原標題:身為院士堅持批改學生作業)
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